成都市第四十九中学教育教学质量取得长足发展：学校连续四年获“成华区高中教育教学质量表彰奖”，连续三年获“成华区高中工作突出贡献奖”；连续三年被成都市教育局评为“高中教育教学工作优秀学校”。高考本科率连续三年实现近20个百分点的增长。2016年11月，在成都市普通高中教育教学工作会上，学校以《四维四主，德智并举，全面提升学校办学质量》为题做大会经验交流，同时被评为“成都市高中教育教学工作进步最快学校”。
成都市第四十九中学纳米创新实验室指导团队赴苏州培训：
2019年4月，成都市第四十九中学“五朵金花”之纳米新材料创新实验室完成主要设备“扫描隧道显微镜”与“原子力显微镜”的引进。它们是进行纳米新材料研究的基础设备，被誉为纳米技术的“眼”和“手”。在日常教学与工作中，局限于教材所附实验的常规教学仪器的使用，中学教师对纳米技术的相关研究仪器的测量原理与使用的了解几乎为零，同时相关课程建设也阻碍着纳米技术课程的开展。
为提高指导老师的操作技能与课程开发能力，7月22日，成都市第四十九中学课程开发与教师发展研究中心主任李蓓带领解蒸、曾辉、许帅、陈心楠等老师远赴苏州“问道解惑”本次培训分两个部分：一是着力教师课程开发、实施的能力提升培训；二是学习中科院纳米所的科普教育经验和苏州独墅湖中学的课程开发经验。
7月22日，参培教师到达苏州后便投入了紧张的培训中。海兹思公司总经理熊启红先生向我们介绍了当下科技环境中纳米技术的重要性及纳米技术科普教育对学生成长的重要意义。技术总监黄大刚先生带领大家研究仪器结构、了解测量原理及仪器的使用方法，并指导实操演练。在苏州独墅湖学校的吴兰兰老师向我们详细介绍了独墅湖学校纳米技术课程开发的经验并展示成果后，中科院纳米所的金老师则带领我们参观了中科院纳米所科普展览馆。
出发前，组内就已对本次学习的目标进行了讨论，这将促使成都市第四十九中学的纳米创新实验教育迈出从无到有的重要一步。我们学习的目标是：一是对纳米技术有清晰的认识；二是找到纳米技术和初高中生教育的切入点；三是掌握学校实验室新采购的仪器设备的使用方法；四是结合校情，设计课程，编写教材，为后续的纳米创新课程的推进做准备。
匆匆的几天培训，理论学习、实际操作、沟通交流、上机测试，满满当当，每个人都受益匪浅。老师要有一桶水，才能给学生一碗水。这在以前我只能够带着学生凭空想象的东西，突然间可以利用这些仪器一睹它们的真容。想到能带着学生看到神奇的生物分子，让孩子们更好地认识到生命的奥秘，就满心欢喜地继续学习。在今后，我将会搜集更多的相关文献资料进行学习，动手实验操作，努力充实自己以便更好地指导学生。
实验室早就已经完工，仪器也是早早地装备好，但是面对先进的教学仪器，高端的实验室，我心中却一直很惶恐，于是这次的学习就变得异常重要！
苏州酷热的天气无法挡住我们学习的心。初初看到两台纳米级的显微镜时，各种迷茫。而需要思考课程方向时，更是恐慌。但是海兹思的黄老师细心指导仪器的操作与使用，独墅湖学校的吴老师毫无保留地交流课程建设……为我们拨开迷雾，指明了方向：对于成都市第四十九中学纳米创新实验室的建设，我们的认识更为清晰了；对于纳米创新实验的课程开发，我们的方向和思路也更加明确了。在短暂、紧凑而又充实的学习中，我们拉开了成都市第四十九中学纳米实验室建设的序幕！
通过这次培训，我们扫清了内心深处的畏难情绪。培训前，由于对相关领域缺乏了解，我自己对纳米创新实验的课程开设及仪器使用充满疑惑，甚至畏惧，这次的培训及时地消除了我的疑虑；经过几天的仪器实操，老师们对仪器的使用也多了几分底气，这些都是纳米创新实验课程得以正常开展的基础。同时，我也清晰地认识到：在中学，纳米创新实验的开展并不是要培养出中学科学家，而是为了寻找未来的科学家！我们的重点还是应该放在科普教育上。
在学习之前，成都市第四十九中学的纳米创新实验室已经在建设中，在这个过程中，尽管对纳米世界、扫描隧道显微镜和原子力学显微镜已有所了解，但我仍心存困惑，因此，便有了这次奔赴苏州“问道解惑”之行。几天的学习，我收获满满：首先，我对纳米世界有了更深层次的理解，了解到了纳米是什么、纳米科技是什么、我们应该给学生呈现一个怎样的纳米世界等等；其次，熟悉了扫描隧道显微镜和原子力学显微镜的使用；再次，对于纳米创新实验室建设、使用的目的和校本课程开发方向的认识更加清晰了。
