舟山幼师学校有哪些比较好?针对这一问题，老师整理了2025年舟山开设有幼师专业的所有中等职业学校名单和这些学校的一个简单介绍，同学们可以简单了解一下每个学校，再根据自己的实际情况选择适合自己的学校就读。
初中毕业读幼师专业学历够用吗?
初中毕业读幼师专业仅能从事保育员岗位;若想成为教师，必须升学至大专及以上学历并考取教师资格证,所以如果同学们对幼师专业感兴趣，且初中毕业就读幼师专业，学历还是有所欠缺的，但是现在的升学也相对容易，在报考学校之前可以提前了解。
初中毕业读幼师专业需要满足哪些条件?
学历要求：持有初中毕业证或完成九年义务教育证明(含应届生及往届生)
年龄限制：通常要求15-18周岁，部分民办中职可放宽至20周岁
身高要求：身高≥150cm
健康情况：
①无传染性疾病(肺结核、乙肝活动期等)及精神病史
②四肢健全，无影响教学活动的肢体残疾
③面部颈部无大面积疤痕或纹身(面积≤3cm²)
舟山幼师专业学校有哪些
舟山职业技术学校
舟山职业技术学校是舟山市教育局直属的全日制公办中等职业学校，2025年将继续开设幼儿保育（幼师）专业。学校占地面积约200亩，现有在校生3000余人，教职工200余名。作为省级重点中等职业学校，该校以培养高素质技能型人才为目标，注重理论与实践相结合的教学模式。
幼儿保育专业是该校的特色专业之一，课程涵盖幼儿心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、幼儿园活动设计与指导等核心内容。学校配备现代化实训室，包括模拟幼儿园教室、手工制作室、音乐舞蹈室等，为学生提供沉浸式学习环境。此外，学校与舟山市多家优质幼儿园建立校企合作，定期安排学生参与见习和实习，提升岗位实践能力。
该校师资力量雄厚，专业教师团队中80%以上拥有学前教育相关硕士或本科学历，部分教师具备幼儿园一线工作经验。学校还定期邀请行业专家开展讲座，帮助学生了解幼教行业动态。近年来，毕业生就业率保持在95%以上，多数学生通过职教高考升入高职院校或直接进入幼儿园工作，成为舟山本地幼教行业的重要人才来源。
舟山航海学校幼儿保育专业
舟山航海学校是一所综合类中等职业学校，2025年其幼儿保育专业面向初中毕业生招生。学校位于定海区，办学历史超过30年，拥有完善的教育设施和丰富的办学经验。该专业以培养“德技双馨”的幼教人才为目标，注重学生综合素质与职业能力的同步提升。
课程设置紧扣行业需求，除基础理论课外，重点强化幼儿游戏指导、儿童行为观察、幼儿园环境创设等实践课程。学校建有婴幼儿保育实训基地，配备智能互动教学设备，模拟真实幼儿园场景。学生需完成至少400课时的校外实习，合作单位包括舟山市机关幼儿园、新城实验幼儿园等知名园所。
学校推行“双证书”制度，学生在毕业时可同时获得中专学历证书和育婴师职业资格证书。近年来，该专业学生在全国职业院校技能大赛中多次获奖，部分优秀毕业生通过“3+2”中高职衔接项目进入浙江师范大学杭州幼儿师范学院深造。学校还与本地早教机构合作，拓宽学生就业渠道，毕业生年均就业率达93%以上。
普陀区职业技术教育中心幼儿保育专业
普陀区职业技术教育中心是舟山市普陀区唯一一所公办中等职业学校，2025年幼儿保育专业计划招收80名学生。学校秉持“以爱育爱，以能赋能”的办学理念，专注于培养具有爱心、耐心和专业技能的幼儿教育工作者。
该专业课程体系涵盖幼儿发展心理学、幼儿园课程设计、幼儿营养与健康管理等模块，同时开设奥尔夫音乐教学、创意美术等特色课程。学校投资建设了多功能保育实训室，配备智能感统训练设备和幼儿急救模拟系统，强化学生的应急处理能力。实践教学采用“校内模拟+园所轮岗”模式，学生从二年级开始每学期进入合作幼儿园参与教学辅助工作。
学校与浙江国际海运职业技术学院签订合作协议，开通中高职一体化升学通道。专业教师团队中，省级骨干教师2人，市级教坛新秀3人，教研成果多次在省级比赛中获奖。近三年，该专业毕业生对口就业率超过90%，部分学生自主创业开办托育机构，成为区域幼教行业的新生力量。
岱山职业技术学校幼儿保育专业
岱山职业技术学校是岱山县教育局直属的中等职业学校，2025年幼儿保育专业计划招生40人。学校立足县域教育需求，致力于培养适应海岛地区幼教事业发展的高素质技能人才。专业设置紧密结合《幼儿园教师专业标准》，强调“一专多能”的培养方向。
课程设置包括幼儿文学、幼儿英语启蒙、家园共育策略等特色科目，同时开设海岛文化传承课程，培养学生利用本土资源设计教学活动的能力。学校建有海岛特色幼儿园情景实训室，配备舟山渔民画创作区、海洋主题游戏区等特色教学空间。实践环节与岱山县中心幼儿园、东沙镇幼儿园等建立长期合作，学生需完成海岛乡村幼儿园支教实践任务。
学校实施“导师制”培养模式，为每位学生配备专业导师，全程指导学业与职业规划。近两年，该专业学生在浙江省中等职业学校职业能力大赛保育技能赛项中获二等奖1项、三等奖2项。毕业生可通过职教高考升入省内高职院校，或通过定向培养协议进入县域幼儿园工作，为改善海岛地区学前教育师资结构提供支持。
