合肥腾飞技工学校开设的专业有：幼师、电子商务、影响与影视技术、物业管理、出版与发行（市级示范专业，数字出版方向）、城市轨道交通运营管理、无人机飞控工程师、电子竞技、汽车运用与维修、计算机网络技术、护理、机电技术应用（电梯安装与维修，安徽独家开设）、数控技术应用、建筑工程施工。
一、合肥腾飞技工学校开设的专业一览表
| 序号 | 学校名称 | 专业名称 |
| 1 | 合肥腾飞技工学校 | 幼师 |
| 2 | 合肥腾飞技工学校 | 电子商务 |
| 3 | 合肥腾飞技工学校 | 影响与影视技术 |
| 4 | 合肥腾飞技工学校 | 物业管理 |
| 5 | 合肥腾飞技工学校 | 出版与发行（市级示范专业，数字出版方向） |
| 6 | 合肥腾飞技工学校 | 城市轨道交通运营管理 |
| 7 | 合肥腾飞技工学校 | 无人机飞控工程师 |
| 8 | 合肥腾飞技工学校 | 电子竞技 |
| 9 | 合肥腾飞技工学校 | 汽车运用与维修 |
| 10 | 合肥腾飞技工学校 | 计算机网络技术 |
| 11 | 合肥腾飞技工学校 | 护理 |
| 12 | 合肥腾飞技工学校 | 机电技术应用（电梯安装与维修，安徽独家开设） |
| 13 | 合肥腾飞技工学校 | 数控技术应用 |
| 14 | 合肥腾飞技工学校 | 建筑工程施工 |
二、合肥腾飞技工学校开设的专业详细介绍
1、幼师专业
培养目标
培养系统掌握学前教育基本理论，具有一定的钢琴、舞蹈、声乐、美术等学前教育专业基本技能，具有较强的教育管理能力以及科研能力，能够在幼儿园、学前教育机构和校外培训机构从事教育、科研、宣传等工作的应用性高级专门人才。
就业方向
主要到各级幼儿园担任幼儿教师、学前教育行政人员及自主创业开办民办幼儿园等。定向输送永红幼教、林旭幼教等幼儿教育机构。
课程设置
专业理论课：学前心理学、学前教育学、儿童文学。
专业技能课：音乐、美术、舞蹈、教师口语、婴幼儿保育、幼儿园活动指导。
2、电子商务专业
培养目标：培养掌握电商运营、网站设计与推广、数据化分析与营销等专业知识，具备“实战技能与创业能力”的综合型电商运营人才。
就业方向：2018年我校与徽商银行、浦发银行、阿里巴巴相关单位签订合作意向书，根据企业需要进行技能和教育相结合、工学交替，学生入学就有工作，毕业就是就业。
3、影响与影视技术专业
培养目标
本专业培养能够熟练进行手绘并使用Flash等应用软件进行动画制作,适应各类与电脑动画相关的企事业需求的专业技能型人才。
就业方向
本专业主要从事漫画,动画角色设计、场景设计、分镜设计、原画、3D等技术岗位工作。输送上海帝景动漫公司、上海飞同动漫公司等定向单位,合肥首家全一线设计师从事教学。
课程设置
主干课程：动漫技法、角色造型设计。
专业课程：素描、速写、色彩、动漫技法、二维动漫设计制作、影视广告制作、角色造型设计、动画脚本、场景规划与浏览、运动规律设计与应用、影视后期合成技术、游戏策划与制作、计算机制作等。
4、物业管理专业
物业管理专业培养目标
培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，既具备物业管理专业必备的专业知识和理论，又具备一定的阅读、写作、交流能力，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质的高等技术应用型专门人才。
物业管理专业主要课程
物业管理概论、物业管理实务、物业设备设施维护与管理、社区环境建设与管理、房屋维修与管理、物业管理法规、物业信息管理等专业课程。
物业管理专业就业方向
1.物业管理公司2.政府房地产及物业管理的主管部门3.房地产营销代理公司4.房地产咨询中介5.房地产估价中介。
5、出版与发行（市级示范专业，数字出版方向）专业
培养目标
主要培养具备排版、编辑、文字录入等知识,熟悉排版、文字录入和印刷实务的技能型人才。
就业方向
主要从事出版社、印刷厂、广告公司排版设计与文字录入工作。定向输送苏州方正集团、南京前景排版服务有限公司、南京春雨文化传媒有限公司、安徽教育出版社等对口单位。
课程设置
计算机基础、平面图像处理:Photoshop、Coreldraw;
电子图书制作：Acrobat、PageMaker、indesign;
6、城市轨道交通运营管理专业
培养目标：掌握现代城市轨道交通运营管理的基础专业理论和知识,具备城市轨道交通运营管理的实际运作能力。
就业方向：主要从事城市轨道交通运营管理工作,行车调度指挥工作,客运服务工作等。
7、无人机飞控工程师专业
培养目标
无人机基础知识、飞控的基本理论、无人机安装调试、维修保养、模拟飞行、操控实飞(含自驾)、相关航空法律知识学习等。
就业方向
学员报名时与其签定培养安置就业协议。学员完成学习培训考试合格者，由全国职业资格考试认证中心颁发的《助理低空无人机飞控工程师》资格证书，该证书全国通用。负责安排到相关无人机单位实习，实习期间提供食宿，并有实习工资，实习结束后入职转正。
课程设置
无人机基础知识、飞控的基本理论、无人机安装调试、维修保养、模拟飞行、操控实飞(含自驾)、相关航空法律知识学习等。
8、电子竞技专业
电子竞技(Electronic Sports)就是电子游戏比赛达到“竞技”层面的体育项目。电子竞技运动就是利用电子设备作为运动器械进行的、人与人之间的智力对抗运动。通过运动，可以锻炼和提高参与者的思维能力、反应能力、心眼四肢协调能力和意志力，培养团队精神。
电子竞技也是一种职业，和棋艺等非电子游戏比赛类似，2003年11月18日，国家体育总局正式批准，将电子竞技列为第99个正式体育竞赛项。2008年,国家体育总局将电子竞技改批为第78号正式体育竞赛项。
就业方向
一、游戏设计：原画设计、30场景建模、30角色建模、游戏特效、游戏动作;
二、俱乐部：分部领队,商务,营销,助教,翻译
三、赛事：策划、运营、营销、导播、解说主播
四、媒体：视频后期,栏目策划,电竞记者,新闻撰写员。
9、汽车运用与维修专业
培养目标：
培养从事汽车机电维修、车辆维修质检、车身修复、钣金喷涂、美容装潢、汽车技术培训、汽车维修业务接待、汽车整车配件与营销、事故车估损等方面的高素质技能型专业人才。
就业方向：
主要从事汽车维修、检测、管理、售后等工作。定向输送安徽江淮集团及旗下全省4S销售网点、芜湖奇瑞集团、合肥易和汽车贸易公司(别克等4S店)、合肥易行汽车保养连锁公司。
10、计算机网络技术专业
培养目标：
本专业培养具备网络工程组建、网络系统管理与维护、网络安全测评与防御、网站规划建设等能力的高素质技能型专门人才。
就业方向：
主要从事电脑组装、电脑生产、网络组建、网络管理、网站建设及网络产品营销等工作。
11、护理专业
培养目标
培养德智体全面发展，具备综合职业能力，从事临床护理和社区护理的技能型实用护理人才。主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理。毕业后可在各级各类医疗卫生机构、社区卫生服务中心、康复保健等单位从事护理工作。
12、机电技术应用（电梯安装与维修，安徽独家开设）专业
培养目标：
本专业培养从事电梯生产、安装、监督、维保、维修以及电梯销售等工作的应用型技能人才。
就业方向：
主要从事企事业单位、居民楼电梯设备的运行、安装调试、维护、技术改造与管理工作。定向输送日立电梯公司、奥的斯电梯公司、长城电梯公司等单位。
13、数控技术应用专业
培养目标：
培养掌握数控技术应用专业的基本理论、基本方法和基本技术，掌握数控加工操作、数控加工程序编制、数控加工工艺编制和实施，具备较强的实际工作能力，能适应现代制造技术企业要求的高素质技能型专门人才。
就业方向：
本专业主要从事数控设备及自动生产线的操作、调试、维护和保养工作。定向输送合肥锻压件厂、合肥格力集团、合肥海尔集团、京东方、苏州腾飞精密仪器制造公司等单位。
14、建筑工程施工专业
培养目标：
本专业主要为建筑施工企业、房地产开发企业、监理公司等单位培养、能在建筑工地进行具体施工作业的技能人才。
就业方向：
建筑材料的使用、施工图识图与会审、工程测量放线、建筑工程预算编制、施工组织设计等施工工作。
三、合肥腾飞技工学校简介
合肥腾飞学校是由合肥市政府批准成立、安徽省教育厅备案的全日制普通中专学校，是合肥市首批市级示范中等职业学校。
合肥腾飞学校创建于1997年，现在合肥拥有多个校区，位于省级双凤经济开发区内。占地总面积108亩，校园布置合理，环境幽雅。在校生近4000人，教职工300多人，专业课教师中双师型教师超过30%。
合肥腾飞学校专业
学校开办有中专就业部、高考升学部。开设有社会文化艺术(学前教育方向)、汽车运用与维修、出版与发行、影像与影视技术(动漫设计与制作方向)、电子商务、电子竟技、无人机飞控技术、城市轨道交通运营管理、计算机网络技术、数控技术应用、机电设备安装与维修(电梯安装与维修方向)、建筑工程施工、护理、农业机械使用与维护等17个特色专业。其中出版与发行专业、影像与影视技术专业是省级示范专业。
合肥腾飞学校师资
学校注重品质办学，以“办特色学校、开特色专业、育特色人才”为办学方针，着力抓好基础设施、师资队伍、专业与实训基地建设。
专业课教师不少来自工程技术人员，又有丰富职教经验，如出版与发行专业教师都经过北大方正电子专业认证，动漫教师来自动漫公司一线导演和设计师。文化课教师基本上是大学本科以上学历，其中升学班教师多为中高级职称。
合肥腾飞学校办学理念
学校以“立德、树人、尚勤、崇技”作为校训，把传承传统文化与德育有机结合，针对中职生的特点进行综合素质培养，其中突出学生的良好习惯养成、职业道德培养、动手能力训练。采用封闭式管理，推行全方位管理目标责任制和24小时校园督查机制。班级管理、学生管理精细化。实行学生校园“三自管理”，锻炼学生能力，培养文明习惯，发挥学生自治作用。
