嘉兴技师学院作为一所集学历教育、技能培训、社会服务于一体，以高技能人才培养培训为特色的全日制技工院校，有着悠久的历史、庞大的体量和“办一所满足社会和人民期待的优质学校”的追求。2022年，为深入实施技工教育提质增量行动，进一步推进技工教育高质量发展、提升技工院校办学能力，浙江省人力资源和社会保障部门启动了浙江省一流技师学院和浙江省技工院校省级高水平专业群建设项目。近3年，作为一流技师学院培育单位、高水平专业群建设单位，嘉兴技师学院围绕项目建设，不断思考“为何而建”的初心之问、“如何来建”的发展之问、“建成何样”的关键之问。
悟行相长，思行并进。嘉兴技师学院用行动践行思考，以一流技师学院建设项目为引领，全面落实立德树人根本任务，着眼学院高质量发展瓶颈，通过破解难题、探索新题、创造例题，不断激活高质量发展新动能，深悟笃行，在浙江省一流技师学院建设的奋进之年，交出了“嘉技答卷”。
世赛领航
破解高技能人才培养难题
面对一流技师学院建设的复杂“路线图”与繁重“任务书”，嘉兴技师学院突出问题导向，找准“走向一流”的切入点和突破口，以世赛为关键抓手，多样态探索“岗课赛证”深度融合对接，破解高技能人才培养难题。
学校在一流技师学院建设期间实施技能登峰工程。一是发挥竞赛在技能人才培养中的“蓄水池”作用。构建“教—学—训—赛—研—创—拓”一体化模式，推动世赛选手培养成果转化为高技能人才培养的实践。对标世赛标准，学生能够在5个“服务竞赛、兼顾实训、适度拓展”高标准实训基地中，以整体化视角认识工作的世界，通过专业学习与工作实践一体化，在真实工作情境中对工作的任务、过程和环境进行整体化感悟和反思，通过构建工作策略，有效发展学生的职业行动能力和设计能力。二是发挥竞赛在工学一体化课程改革中的“指挥棒”作用。携手开发教学资源，推动世赛技术成果转化为日常教学和教研教改的实践。将世赛项目技术标准融入相关专业的工学一体化课程标准的编制中，接轨世界技能职业标准(WSOS)，遵循“主攻竞赛、促进学习、辅助创业”的资源建设和成果转化思路，开发了高质量课程资源16门。入选浙江省精品数字教育资源11项、之江汇名校金课1门。三是发挥竞赛在师资队伍建设中的“压舱石”作用。开展多模式培训指导，推动世赛教练培育成果转化为师资队伍建设的实践。校内受聘世赛项目国赛专家、裁判员2人，获评浙江省技术能手、浙江工匠16人。学校高标对位世赛项目遴选师资，组团培养，实施“讲台活、赛绩亮、研究深”三维并重提优，打造高水平师资团队。目前，学校共有12名学生在5个赛项中入围世赛国家集训队，连续3届都有选手入选世界技能大赛参赛备选名单。同时，学校还获批第46届、第47届世界技能大赛3个赛项的中国集训基地。
深化合作
探索产教融合新题
面对一流技师学院建设的激烈竞争，嘉兴技师学院坚持类型教育，锚定产教融合竞争点，深化政校行企合作，蓄势赋能、韧链强群，激活区域发展澎湃动能，探索项目建设新题。
学校在一流技师学院建设期间不断推进产教融合走深走实。一是紧扣行业发展办专业，绘制产教融合新蓝图。学校顺应浙江省“415X”先进制造业集群、嘉兴市“135N”先进制造业集群和数字技术迅猛发展的趋势，以“智能制造+”和“现代服务+”双轮驱动专业转型升级，依托浙江省技工教育重点项目建设等载体，高质量推进专业群建设，形成了“一核两域六群三十一专业”的整体布局，进一步提升专业人才供给与行业发展需求的匹配度，年均为相关产业输送1000余名高技能人才，为学生铺就了一条从校园直达职场的快速通道。二是紧扣岗位要求推改革，展现协同育人新气象。作为全国首批一体化课程教学改革试点院校，学校分类调研岗位要求，勾画“2+8+N”工学一体化改革规划路径，以“一专业一课程试点”推动一体化课程改革，全校深入推进“建设百门精品课程+修订百门核心课标+打造百门品质课堂”“三个一百”行动，组建团队、训研同步、样本推动，进一步提升学生真实能力水平与岗位实际要求的契合度。3年内，校企共同完成市级以上产教融合相关课题研究61项，校企合作开发教材15册，校企成功申报专利89项。三是紧扣区域需求育人才，牵头“机器人+”市域产教联合体。充分利用国家政策与地处长三角一体化发展核心地带的地缘优势，以服务地方产业发展为主要目标，聚焦数字经济核心领域、智能装备领域等，积极与周边众多优质企业建立紧密合作关系，通过政校行企共建“机器人学院”“电商产业学院”等八大育人平台，与241家企业开展合作，其中，67家企业为紧密合作型企业。响应国家政策导向，立足嘉兴地区特色，积极参与推动“机器人+”市域产教联合体的成立，持续发挥自身资源优势，协同各方力量，为区域经济社会发展贡献力量。
守正创新
创造“嘉技经验”例题
嘉兴技师学院积极践行“一带一路”倡议，始终聚焦特色发展，抓住职业教育“走出去”的机遇，将世界一流标准引入学校建设，以国际视野多元协同、引才汇智、培养本土化人才，创造“嘉技经验”例题。
近年来，制造业面临生产方式日趋精益化的变革，企业对技能人才的需求不断提高。嘉兴技师学院针对本土企业用人的具体要求，积极改变传统培养模式，探索“三步·四进·五给”中德“双元制”人才培养本土实践，以提升国际化水平为突破点，引领专业发展工程实现“引进标准本土化、产教融合国际化、中德合作样板化、加强交流开放化”的人才培养模式。一是坚持“三步”战略。学院实行“引入方案—借鉴方案—制定方案”的人才培养方案制定流程，致力于“起好步—迈开步—跨大步”，实现了“稳开局—保质量—本土化”，8年三步，步履铿锵，踏石有印。二是坚持用好“四进”路径。“德企进嘉”打通“双元制”人才输出的通道，“德师进校”植入“双元制”教育教学的理念，“校师进企”提升“双师型”教师的素质，“学生进岗”则引导学生进行项目实操、加快适应岗位的速度，成就“双元制”技能人才新形态。三是坚持“五给”全周期运行。“政府部门给政策”保障项目可实施，“行会给标准”确保标准的先进性，“企业给岗位”创设就业多通道，“学校给技术”打好人才新样板，“学生给口碑”彰显育人新成效。在此模式指导下，嘉兴技师学院连续5年获得嘉兴经济开发区政府部门人才发展专项资金的支持(每年不少于100万元)，积极推动教育与产业深度融合、人才与岗位高度契合、德国标准与本土需求高度吻合，服务企业转型升级和本土经济社会高质量发展。2022—2024年，共10名教师获得德国职业资格考试考官证书，中德“双元制”合作办学学生达到233名;2022年，18名学生参加德国AHK机电一体化工职业资格认证考试，并全部通过;2024年64名学生参与德国IHK机电一体化工职业资格认证考试，63名学生通过并获得证书;2024年，学生中德“双元制”职业资格证书通过率达到98.4%，形成“当地离不开、业内都认同、国际可交流、特色很鲜明”的本土实践经验。
3年来，嘉兴技师学院实干笃行、奋楫争先，积极建设“浙江省一流，全国领先，有区域竞争力和国际影响力”的一流技工学院。实施“匠心领航”工程，深入实践党组织领导的校长负责制，学校管理全面提升;实施“提质扩容”工程，信息技术赋能数字校园落地，办学实力明显增强;实施“精准供给”工程，稳步推进“三个一百”行动，专业建设提档增速;实施“四匠共育”(青匠、优匠、精匠、首匠)工程，3年引进百名教师，队伍建设呈现新动能;打造“U+禾匠”品牌，鼓励教师和学生充分利用“U型理论”，用“问·挖·破·立”的解题步骤，深入剖析问题，培养优质“禾城工匠”，工学一体规划路径，一体化改革展现新气象;实施“协同共融”工程，扩大校企“朋友圈”，校企合作攀登新高峰;实施“技能登峰”工程，各大赛事捷报频传，技能反哺展现新成效;实施“标准引领”工程，“走出去”“引进来”相结合，国际合作亮点纷呈。用实际行动回答好“为何而建”的初心之问、“如何来建”的发展之问、“建成何样”的关键之问。
风正时济，自当破浪前行;任重道远，更需快马加鞭。嘉兴技师学院必将抓住一流技师学院和高水平专业群建设的机遇，以冲刺之姿奋力搏出项目建设“收官之年”的真实绩，全力打造具有国际视野、国内知名、省内一流的高技能人才培育高地，奋力书写技工教育高质量特色发展的新篇章。
