2月24日上午，全省教育大会在广州召开，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，深入贯彻落实习近平总书记对广东系列重要讲话和重要指示精神，对新时代新征程加快推进广东教育现代化、建设教育强省进行再动员再部署再落实。全省教育大会的召开吹响了广东教育事业前进的冲锋号，在全校教师中引发热烈反响，大家纷纷结合自身工作实际畅谈体会。
马克思主义学院院长黄汉昌：
作为马克思主义学院负责人，我深刻感受到2025年全省教育大会为我校思政教育指明了方向。大会强调了立德树人的重要性，这正是我们马克思主义学院的核心使命。学校以“精业、慎独、博爱、济生”为院训，致力于培养高素质的医药卫生技术人才。在思政课建设中，我们应将医学人文精神主动融入思政课程体系，结合马院近些年建立的丰富的思政课实践教学资源，开展“行走的思政课”，并结合林如鹏厅长提到的“南粤优质思政课建设计划”，打造更多精品思政课程，让党的创新理论真正入脑入心。
同时在教学中，要结合广东的实践案例，如粤港澳大湾区建设、“百县千镇万村高质量发展工程”等，让学生在实践中感受中国式现代化的力量、在服务中感受医学的价值。
临床医学院党支部书记谢新莹：
2月24日上午，全省教育大会在广州隆重召开，我深受鼓舞和启发。会议精神让我更加明确了新时代教育工作的方向和使命，也为我今后的工作提供了根本遵循。
作为基层党支部书记，我深感责任重大。我将把会议精神融入到党建工作中，加强党支部的思想、组织和作风建设，提高党员的政治觉悟和思想认识。同时，我将积极探索党建与业务工作的融合，推动党建工作与临床医学院的教学、科研等工作相互促进。
在学生日常管理方面，我将以会议精神为引领，注重学生的全面发展和个性成长。我将密切关注学生思想动态，加强思想政治教育和职业道德教育，引导学生树立正确价值观。同时，鼓励学生参与临床实践、科研创新等活动，提高他们的综合素质和创新能力。
今后，我将以全省教育大会为契机，不断加强自身学习，提高工作能力，带领党支部全体师生共同推动临床医学院各项工作取得新成绩，为广东教育现代化贡献自己的力量。
综合第一党支部宣传委员宋骋丹：
作为高校宣传工作者，要深入学习贯彻全省教育大会精神，自觉担负“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”使命任务，着力用党的创新理论凝心铸魂，着力巩固壮大主流思想舆论，在实际工作中将教育大会精神融入校园文化建设和思想政治工作，以强烈的责任感和担当精神，扎扎实实做好新形势下宣传思想文化工作，不断推动学校高质量发展，为办好人民满意的教育作出新的更大贡献！
综合第二党支部纪检委员肖明生：
综合第二党支部认真学习领会大会精神，立足保卫部、学工部等多部门职能，积极落实“五育并举”，强化学生思想引领。通过党纪教育活动，以专题学习会、线上线下交流研讨等形式，推动党员学习创新理论，提升政治觉悟，营造良好成长环境。在落实立德树人任务方面，党支部引领学工部在全校辅导员挖掘思政元素，将思政教育融入“大思政”体系，实现全员、全过程、全方位育人。同时，支部加强部门协作，完善党员量化评价体系，从多维度考核党员，激励其发挥先锋模范作用，倾听师生需求、解决后勤问题，助力学校高水平职业院校建设。
康复保健学院党支部宣传委员陈科宇：
全省教育大会强调了立德树人的重要性，让我深刻认识到教育不仅是知识的传授，更是灵魂的塑造。通过“大思政课”和“五育并举”，将思想政治教育融入日常教学，这种创新模式值得我们学习。作为教育工作者，我们应当以德为先，引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有责任感、有担当的时代新人。
信息技术中心科员邵雨萍：
在2025年广东省教育大会着重强调要全面提升教育服务现代化建设的能力。作为信息技术中心的教师，我们既是技术创新的传播者，也是未来产业人才的塑造者。结合大会精神，我们认为从2个方面努力：一是深化课程改革，培养与产业需求适配的数字化人才。让新型信息技术贯通教学全过程，设计“AI+制造”“数据科学+产业分析”等跨学科项目，模拟企业真实场景。利用微课突破教学时空限制，借助虚拟仿真平台（如机器人编程沙盒）降低实践成本。二是推动技术创新，构建教育数字化转型新生态。共建共享教学资源，尝试构建虚拟现实课堂，配备智能学伴，通过数据驱动优化教学决策。
药学院辅导员肖雯：
通过对《全国教育大会讲话》的学习，让我对新时代教师有了比较全面系统地认识，同时，我也发现自己身上尚有许多缺点、不足之外，距一个优秀的共产党员还有一定的差距，但我相信通过自己的不断努力，提高自身党性修养，能给自己树立起真正的党员形象。作为一名教师应成为与学生共同学习的伙伴。老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的'惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。
